Ways to go to school教学反思
来源:范例馆 本文已影响2.97W人
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第1篇:Ways to go to school教学反思
Ways to go to school教学反思
作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的Ways to go to school教学反思,希望对大家有所帮助。
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语:on foot,by bus,by taxi,by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式:“How do you go to school? How do you go to Canada?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by…?”进行回答。通过学习帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。我是这样设计课堂教学的:我表述自己来学校的方式,即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后反问学生:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。然后根据图片内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。在操练句型时,我用多种方式反复操练:
1、采用大小声,猜单词,根据发音拼单词等方式练习单词。
2、通过游戏方式猜单词,拼单词。
3、学生听录音,跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
4、学生各抒己见,我请学生说一些地点,比如:school,Beijing,the US,the moon等。
鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练,一人问“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一学生给出答案:“I go by train/plane/spaceship.”最后,由于时间的关系,下课的时间到了,我安排学生背诵并抄写四会单词,预习 Write and say部分的内容,结束了本堂课的教学。
这节课,我基本上完成了教学任务,教学目标基本达成。然而,这节课我不是很满意,我对教材进行再加工的过程中,需要创造地设计教学过程,在教学设计中要求新求变的环节很少,这样就无法达到用“新”和“变”来激发学生学习英语的欲望和兴趣的效果。六年级的学生对交通规则都比较熟悉,他们思维活跃,已经具有一定的英语听、说、读、写能力,在已有的学习经历中,学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣,但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。在下一步的教学中,我要兼顾后进生的学习状况,给他们以更多的关心与指导,使他们也能在新的`学习中,树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具,再引入到交通方式的学习,学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后,就能自主运用,如by jeep,by car等,这样新旧知识交融,也起到了温故而知新的作用。
因此,在今后的教学中,我会更加努力,让我的每一位学生在我的每一节课上都能够有新的收获。
第2篇:Ways to go to school教学反思
这篇Ways to go to school教学反思范文很有代表性,送给你。
英语教案 — Unit2 Ways to go to school 第一课时
一.课题:Unit2 Ways to go to school
二.重点
学生能够理解对话大意;能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话;能够在情景中运用句型 How do you come to school? I usually/sometimes/often come...提问及作答。
三.难点
学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
四.教具准备
1.教师准备录音机、let’s talk的录音带。
2.教师准备Mike、Amy和h 的头像。
3.教师准备let’s talk部分的教学课件。
五.教学过程
1.热身(Warm-up)
师生一起欣赏、跟唱歌曲《How do you want to go》。
2.呈现新课(Presentation)
(1)老师通过歌曲的内容由“There are many ways to get around”自然引出课题“Ways to go to school”,板书课题并领读。
(2)老师:“Today I come to school by about you?How do you come to school?”通过自然对话引出重点句子,板书并领读。
教师PPT出示句型及各种上学的交通方式(on foot/by bike/by bus/by car/by taxi),通过师生问答、生生问答的形式练习句型。
(3) 老师出示三张头像卡片,与同学们一起熟悉“Mike、Amy and h”,老师提问“How does Amy/Mike/h come to school ?Can you gue?”,请同学分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请同学边听边找出答案。
(4)老师PPT出示挖空了的段落,请同学自读课文并填空。请同学作答。
(5)老师播放Let’s talk的录音,学生跟读(两遍)。
(6)老师请同学们分角色朗读课文。并请同学们小组展示。评出表现最好的Mike、Amy和h,把相应的头像送给他们。
(7)老师:“Children,we are live in you like Jinan?How do you go to Jinan?”引导学生回答。与此同时,老师PPT出示济南城市的图片。老师接着出示青岛的图片,做上面的问答。老师接着出示其他多个城市的图片,请同学们自己做问答。
(8)老师:“Children,there are many you want to go out to visit them?Do you like travel?”学生;“Yes!”老师PPT出示“Travel is interesting!Please get out of your choose the ways you need to go to the places you want to go.”师生齐读。
work
a.小组根据新学内容制作一个新的对话,并把它写到作业本上。(Make a new dialogue with your group and write it down.)
b.与你的朋友们讨论你喜欢的地方。(Talk about the places you like with your friends.)
六.板书
Ways to go to school
How do you come to school?
I come to school ...
七.教学反思
本节课老师抓住了重点内容,反复练习主句型,学生课堂表现活跃,效率高。但是,学生的语音、语调掌握不好,发音不到位,老师应该注意让学生多听、多读、多练。另外,上述第七个环节,展示城市让学生做问答这个步骤,要设计成与文本有关的talk 形式。
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