一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思【精品多篇】
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zh、ch、sh、r是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri,每个声母配有一幅生动的图画。在教学时,我明确了教学目标:1、学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。并借助图画、卡片学习字音、字形,由直观到抽象,符合儿童认知特点。
1、复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上,因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。在复习时,让学生回顾z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方法,将声母与整体认读音节混在一起,然后找同学听音取卡片,这样不仅训练了学生的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。
2、本课教学时我还利用课件的优势,在故事情节中引出zh、ch、shr。一只(zh)小狮(sh)子整(zh)天在森林里找(zh)猎物,有一天,它出(ch)去,找到一块肉(r),美美地吃(ch)了一顿。故事情节中出现的声母宝宝,学生听起来会显得更亲切些。然后根据出现的声母字宝宝,然后师范读,生跟读,边读边正音,再找个别同学读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。
3、由于学生平时积累的生活经验还很少,对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握,为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法,以及准确、流利地发好这两个音。利用课件的演示,让学生正确掌握发音的位置。
在今天的课堂上,我充分利用语境图进行说话训练,孩子们一开始不能说一句完整的话,后来我耐着性子引导,很多孩子说话完整了,渐渐地部分孩子能够根据图的意思说一段比较连贯的话了。我想,我们的语文课堂就是应该这样,时时刻刻不能忘记培养孩子的语言,发展孩子的语言,就是在教学拼音时也应该处处洋溢着语文的味道。
在教“rì、chū”这个音节词时,教材中配有插图,图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图后,我指着图说出了两个句子:“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头。”“红红的太阳悄悄地探出头来。”这两个句子看似难,但配上图和教师的手势和表情,它便变得可爱生动,容易掌握。再如教“rè、chá”这个音节词时,我问:“小朋友,你想给谁送上一杯热茶?”学生纷纷对他想送的人说一句话:“xxx,请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rè、chá”的读音,并学会了一句初步的交际语言。
为了提升教学的实效,在新课学习之前,设计安排了复习的环节,就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音z c s 。我们都知道,平舌音和翘舌音的学习时受方言口音的影响,在学习时,z c s 和zh ch sh 会相互影响。
刚上课,我就利用卡片阅读来直接复习,再利用课件开展摘苹果的游戏的形式,把与z c s 有关的拼音让学生认读、拼读。这样,有利于强化学生对平舌音z c s 的识字,同时也能帮助学生区别平舌音与整体认读音节再发声上的不同,有利于学习接下来的翘舌音。
课前,我用PPT课件,选用了简洁实用的表音、表型的图片,在学习过程中,引导学生讲述图画中的内容,并把拼音和图画结合起来,找出要学习的内容,这样学生的积极性得到提高,学习过程趣味性强,能帮助学生正确的认读声母,识记声母。
教学过程中,由于一年级的孩子刚刚入学,比较好动,注意力不够集中,所以,在认读、拼读的时候,我尽量选择多一些的形式进行,充分的让学生进行练读。
当然,这节课还有很多的不足之处,需要我改进。
首先,内容上稍微偏多了一点,只做到了当堂描红,没能够进行进一步的书写练习。另外,在拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习,对整体认读音节的练习,我担心内容过多完不成,所以放在了第二课时进行,但是在本节课后,感觉应该提到第一课时,共同完成,而可以把练写放在第二课时,这样可能效果会更好。
汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病,应充分利用教材资源,努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围,真正体现教师角色的转变;学生自主、合作、探究性学习。
“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。
在学生学习“语境歌”的基础上,发挥学生自主、合作的精神,让他们以小组为单位联系表音表形图,探究字母的发音方法,并让学生互相说说,在发音时发现了些什么。学生在合作交流的同时,体会发音过程,探究发音方法,在已熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生对学习拼音的兴趣。
在区别平翘舌音的发音时,我又设计了游戏“看谁听得清”:老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。这一教学环节将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中,让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。
今天我讲了《zh ch shr》的第二课时,总的来说,这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了三个教学环节,但在实际的教学过程中,却只进行了其中的两个环节,在第二环节还设计了一个很有意思、学生很感兴趣的游戏,也没来得及用。
总的来说,这堂课上的太拖拉,没有必要上的、不是很重要的内容,被我多次重复了,例如:zh ch shr的读法,没有必要多次重复,我在这一点上用的时间过多,再者对学生因为方言的原因出错,过多重视,这一部分本可在课下解决。整堂课气氛较死板,不够活跃,整堂课的高潮较少。
今后,在课堂教学中:
1、不能拖拖拉拉,没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实,这部分工作可以在语文自习课中完成。
2、不要过多地关注学生的错误,小错可随堂就改,课上不容易解决的问题,就留到课下解决。
3、要加快讲课的速度,语言要精炼。
4、今后要多进行业务学习,不断提高自己的业务水平和教学能力。
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