浅谈高中化学课堂教学如何落实“科学态度与社会责任”素养
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浅谈高中化学课堂教学如何落实“科学态度与社会责任”素养
在当前教学改革的新形势和大背景下,基于化学科目“科学态度与社会责任”素养的高中课堂教学还存在诸多问题等待解决,今天我就以本人课堂教学中所经历的一些切身、具体的上课实例谈谈如何在高中化学课堂教学中更好得落实“科学态度与社会责任”素养。
浅谈如下3个方面:
1.坚持以学生为主体的教学思想。在课堂教学中针对课本上的重难点知识训练学生分组合作、交流研讨、归纳总结的能力以便加强对新知识的理解、掌握。例如:在学习二氧化硫化学性质的时候,可以让学生分4组交流、研讨、实验二氧化硫的酸性氧化物、还原性、漂白性和氧化性四大性质,根据具体的实验现象归纳总结二氧化硫可能具有的化学性质。如果此时还是以教师为主体,不让学生主动分析思考讨论,只是让学生被动接受理论知识而不加以思考讨论实验,则难以达到预期的教学效果。
2.创设崭新的教学情景,培养学生的科学素养和社会责任感。例如:在讲到利用乙烯、苯乙烯等单体使用加聚反应制备聚乙烯、聚苯乙烯等合成塑料时,可以给学生补充:虽然这些新型有机合成材料给生活带来了极大便利,但是同时也要知道这些塑料制品难以降解,很容易造成“白色污染”,给环境带来危害等。由此不仅使学生掌握了加聚、缩聚等聚合反应的规律,而且也很好得让理论与实践相结合,最终提升了学生的科学素养和社会责任感。
3.努力开展合作学习探究,提高学生的科学探究、创新精神。
例如:在具体教学中可以针对教材中一些典型的知识案例,立足课本结合学生自身水平设计一些具体的探究思路,然后让学生自主或合作完成,从而不断提高学生的创新精神和探究能力。例如:在讲到有有机合成路线的选择和设计时,我让同学们分3组分别结合已有的有机合成原料进行正推法、逆推法、中间向两头推法设计了3种不同的有机合成路线。然后我开始引导学生根据所学知识对上述结果进行分析、对比,最终根据原子经济、绿色化学思想确定了一种最佳有机合成路线。在此过程中,学生不仅掌握了合成有机物的一般原理、方法和步骤,并且在学生具体交流研讨、合作实践中掌握了科学探究的思想、方法,也提高了学生合作创新及探究新知识的能力。
总之,在教育体制深入改革的今天,基于化学学科“科学态度与社会责任”素养的课堂教学到底该如何开展,相信不同的老师会有不同的做法。以上只是我的个人观点,相信在经过各位同仁的交指导以后,我会更加高效得开展课堂教学从而实现理论与实践的高度结合,充分发挥自己的教育、创造性思维,解决生活、工作的一些实际问题,培养学生综合实践能力,最终实现学生化学素养的提高。
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