《课堂有效教学策略的研究 》课题推广课总结
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《课堂有效教学策略的研究 》课题推广课总结
10月13至16日,我校举行《课堂有效教学策略的研究 》课题推广课,课题组中的8位任课任教师参加了此次推广课。
本届公开课启动的时间点较早,搬进新楼的第二个星期就开始准备,第三周推广课正式进行。参赛教师准备充分,进入教学工作状态迅速。通过推广课课活动,促进了学校教育教学工作快速进入正轨,使我校“十二五”省级课题《课堂有效教学策略的研究 》课题研究结果得到共享。公开课呈现出来的亮点有:
一、教学模式特点鲜明,部分教师应用熟练,而且教学效果好。语文数学多数有预习学案和当堂检测试题。
二、教学设计预设合理,教学内容安排得当,教师能围绕教学目标,突出重点,讲求基础知识和基本技能的训练。
三、注重教学手段的合理运用,创设生动的学习情境。
四、培养学生良好学习习惯和纪律习惯、文明礼貌意识。
五、教师基本功、专业素养得到提高,能合理运用各种技能,普通话、板书能力较好。
六、展现对新课程理念的积极探索,展现有个人风格的教育理念。
七、不因学情而使教学活动随意化,保持严谨态度和情绪投入。
需要提高的地方:
一、教学设计仍要精细化,预设充分,考虑学情,有弹性安排。
二、教学环节安排要目的明确,时间安排保证教学重点部分用时、保证学生自主活动用时。对于铺垫性(导入)内容、小结性内容、提问性内容等要考虑必要性,注意教师语言的精准。
三、教师要合理发挥主导作用,讲解精准、演示规范、巡视到位、评价准确、调控及时。
四、要把握学科特点、学情特点,了解当前课程标准对于学科的原则性要求,不可千年不变、千篇一律。
五、要牢固树立教学设计、教学手段、一切教学行为都是为了学生的生本教学观,有效率意识、效益意识。
六、教师必须加强学习,必须自觉提高专业素质有过硬的基本功,必须有创新意识和职业精神。
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小学数学课堂教学中“问题串”的设计策略刍议
语文课堂小组合作学习中的问题及策略
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初中语文以问题为中心的课堂教学研究阶段总结(精选多篇)
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以课堂教学为抓手 构建化学高效课堂
灵活运用“4+1”课堂教学模式,保证课堂教学的实效
《小学语文教师课堂教学中情绪管理的研究》陈述材料
磨课带来别样的课堂和评课 听《两位数乘两位数》有感